Categoría : TIC

Tecnología: ¿alimento de la curiosidad inmediata o del aprendizaje a largo plazo?

“Por diversas razones, y en muchas ocasiones en los últimos decenios, la tecnología ha cargado con la responsabilidad de transformar la educación. Responsabilidad claramente excesiva y, como el tiempo y las experiencias nos han demostrado, altamente sobredimensionada. Para muchos, la tecnología se ha comportado como una solución en busca de un problema. Hemos achacado su fracaso a barreras relacionadas con el profesorado, con la escuela y con el sistema en su conjunto. Entre estasbarreras podemos destacar: Falta de visión y estrategia; ausencia de liderazgo; barreras económicas; falta de materiales adaptados; miedo al cambio por parte de los profesores, resistencia al cambio por parte de los alumnos; cuestionamiento del cambio por parte de las familias; carencia de las infraestructuras necesarias; escasez de tiempo para implementarlas o para formarse e inadecuados sistemas de evaluación.” Carlos Magro. La escuela que queremos: imaginar el futuro, hacer el presente.

Todos los días aparecen nuevas herramientas tecnológicas que van a revolucionar la forma en que se aprende en las escuelas. Contunuar leyendo

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¿Qué hace falta para que la revolución tecnológica vaya acompañada de la revolución pedagógica? (Comentario de un colega)

La siguiente entrada no está escrita por mí, es un comentario de Carlos de Aldama en el blog, que aparte de un buen amigo, realiza su labor profesional en la investigación sobre el uso de la tecnología en educación. Lo escribió como comentario al post “Pedagogía primero, después tecnología” pero es tan bueno, que le pedí permiso para publicarlo como un post con entidad propia. No tiene desperdicio.

Gracias Jose por este interesantísimo artículo. “Hoy la escuela enseña contenidos del siglo XIX, con profesores del siglo XX a alumnos del siglo XXI”, es una frase repetida a menudo (Monereo y Pozo, 2001). Contunuar leyendo

10 herramientas para desarrollar competencias a través de la Construcción Colaborativa de Conocimiento

La Construcción Colaborativa de Conocimiento se basa en la idea de que los estudiantes aprendan a generar su propio conocimiento de manera autónoma a través de la búsqueda de información, el apoyo mutuo y la motivación, y con la filosofía de que el conocimiento no se adquiere para uno mismo sino para enriquecer a un todo del que cada alumno forma parte.

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Clase Ubuntu: La construcción colaborativa de conocimiento en la escuela

Estamos marcados por nuestra herencia histórica. Una herencia que nos incita a pensar que poseer conocimiento es la base de la sabiduría, y la sabiduría es la base del poder. Y mayor es el poder si conseguimos conocer aquello que los demás desconocen. Prueba de esta herencia cultural son cuentos mitológicos como el mito de Prometeo. Este no deja de ser una alegoría sobre la importancia que tiene ser más sabio que los demás. Prometeo no fue condenado por engañar a Zeus sino por robar el conocimiento a los dioses. Contunuar leyendo