7 elementos del sistema finlandés que podemos utilizar en nuestro día a día

  • “Ya, pero es que la sociedad es tan diferente”
  • “Su éxito es porque tienen otra cultura, en España no funcionaría”
  • “Es que tienen mucho más dinero”
  • “Para ellos es muy fácil, porque todos los partidos del gobierno están de acuerdo en educación”
  • “Sí, está bien lo que propones, pero es que allí el nivel cultural de las familias es muy alto”
  •  “Me gusta lo que dices, pero sin el apoyo de la dirección del centro, no puedo hacerlo”
  • “Es que en Finlandia la clave del cambio es la selección del profesorado, aquí a ver cómo convences a los compañeros acomodados”

Cuántas veces he escuchado estas frases. Siempre son las mismas. Están automatizadas. Si fuera Albert Ellis, las llamaría las “11 creencias irracionales que no me dejan transformar mi praxis docente”. Las puedo llamar creencias irracionales después de haber visto las escuelas finlandesas en persona. Después de estar allí he confirmado que no son ni los medios materiales, ni el nivel cultural, ni sus leyes. Está claro, todo ayuda. Pero la esencia del éxito se traduce en 7 elementos que son casi invisibles, pero son clave. Están al alcance de cada docente y eso nos da esperanzas para saber que el cambio está en nuestra mano. Contunuar leyendo

VÍDEO: 3 Alternativas a la lección magistral

En busca de responder a las demandas educativas actuales, tenemos la responsabilidad como profesores de encontrar alternativas a la lección magistral. Tenemos la obligación de buscar estrategias que favorezcan las relaciones entre los iguales, que generen un modelo de relación profesor-alumno más humano y que busquen la participación activa y el razonamiento crítico de los estudiantes. Contunuar leyendo

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5 cambios necesarios en la escuela

Los profesores de mi generación vivimos una infancia de calle, de parques sin caucho, de aceras, de columpios y toboganes de hierro, de campos de fútbol improvisados en cualquier lugar. Y de libertad. Recuerdo salir con siete años a jugar al parque de detrás de mi casa, en el Barrio de la Coma de Madrid, mientras mi madre me viligaba echando un vistazo de vez en cuando por la ventana. Y si nos íbamos a ir a algún sitio fuera del ángulo del puesto de francotirador que ocupaba, le encargaba a mi hermana de diez años: “¡Vigila a tu hermano!” Pero mi hermana estaba demasiado ocupada jugando como para vigiliarme a mí. Y entonces, cuando ya nadie me miraba (o al menos eso pensaba yo), entraba de lleno en el juego, convirtiéndolo casi en realidad.

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VÍDEO: Instrumentos para la evaluación formativa

Una de las principales dificultades que exponen los profesores para llevar a cabo una evaluación formativa centrada en la mejora del proceso de aprendizaje, en lugar de una evaluación únicamente certificadora, es lo complicado que es presentar evidencias de que los alumnos han alcanzado los resultados de aprendizaje esperados. Por eso, la mayoría de los profesores aún utilizan el examen como único instrumento de evaluación.

Pero el examen presenta numerosos errores que lo convierten en una prueba poco válida para demostrar el aprendizaje y además, no suele aportar una información especialmente orientada a la mejora, sino que presenta un resultado al final de un proceso. Incluso cuando el examen se realiza a mitad de un trimestre, lo que se está recogiendo es información al final del periodo anterior al examen.

En el siguiente vídeo hacemos una breve presentación de algunos instrumentos que podemos utilizar para la evaluación formativa.

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Seguro que utilizas algún otro instrumento que no hemos nombrado en el vídeo. Utiliza los comentarios de este post para compartir tus propuestas.